Asistencia y calidad en la educación preescolar: Empoderando a los padres a través de la información
En 2015 se declaró la educación preescolar obligatoria en Uruguay a partir de los 4 años. Sin embargo, la baja asistencia escolar ha sido persistente en este grupo de edad, en comparación con los niveles más altos. El ausentismo de niños de 3 a 5 años en los centros públicos fue aproximadamente del 30% en 2015, mientras que solo fue del 10% en la educación primaria. La Encuesta Continua de Hogares (2017) sugiere que los padres de niños de 3 a 5 años no han internalizado la importancia de una asistencia preescolar constante.
CheckingIN: una iniciativa para aumentar la asistencia preescolar. Las encuestas nacionales de hogares, como la "Encuesta Continua de Hogares" ofrecen información limitada sobre las posibles razones de la baja asistencia preescolar. Para complementar estos datos, el equipo llevará a cabo grupos focales y entrevistas en Uruguay para explorar las razones por las cuales los padres no llevan a sus hijos al preescolar, incluso cuando ya están inscritos. Esto nos permitirá identificar y diferenciar entre barreras logísticas y cognitivas al ausentismo en el preescolar, y diseñar el contenido de intervención para abordar estas últimas. Para evaluar el impacto de proveer información sobre los beneficios de la asistencia continua a centros preescolares, sobre el ausentismo de niños de 3 a 5 años en centros públicos, ejecutaremos un ensayo agrupado aleatorio controlado (RCT por sus siglas en inglés) en el nivel preescolar. Se tendrán en total 87 escuelas tratamiento y 87 escuelas control*. Los padres tratados recibirán mensajes de texto durante seis semanas, en los cuales se utilizarán varias estrategias de “nudge” para influir en su comportamiento y el valor que asignan a la asistencia preescolar. El contenido de SMS proporcionará a los padres información sobre los beneficios del preescolar, tanto a corto como a largo plazo, y estará estructurado para abordar los obstáculos destacados en los grupos focales; además contará con insumos como la opinión de expertos en preescolar y la literatura preescolar reciente. Se emplearán herramientas de comportamiento para enmarcar el contenido, con el objetivo de lograr el mayor impacto posible. Las estrategias de impulso que se están considerando para estructurar el contenido de SMS incluyen: recordatorios, marcos de aversión a la pérdida (perder la oportunidad de aprender habilidades específicas), disminuir la carga cognitiva, el sesgo al presente (simplificando y resaltando los pasos fundamentales para mejorar el desarrollo del niño en esta etapa clave) y la alteración de las percepciones de los padres.
Resultados esperados: I. Impacto positivo y significativo en los niveles de asistencia a preescolar de niños y niñas entre 3 a 5 años. II. Cambios en la percepción que tienen los padres sobre la importancia que tiene la educación inicial en desarrollo de los niños.